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官兵笑聲不斷、掌聲連連,氣氛熱烈的教育課為何挨批?

來源:中國軍網-解放軍報作者:孫成立 羅元凱等責任編輯:楊凡凡
2021-03-03 08:04

氣氛熱烈的教育課為何挨批?

■孫成立 羅元凱 解放軍報特約通訊員 朱家輝

“聽說機動一中隊指導員在組織教育時被政委批評了?!?/p>

“真的假的?他們中隊的政治教育課不是剛在支隊交班會上被表揚了嗎?”

……

這兩天,武警青??傟犇持ш犞笇T劉鵬濤成了大家議論的對象。幾個星期前,他剛因組織政治教育課堂氣氛熱烈、官兵滿意率高達97%受到上級表揚,可沒過幾天,同樣是因為氣氛熱烈,劉鵬濤講授的另一堂政治教育課卻被支隊通報批評。

到底怎么回事?上級為何突然“變臉”?

原來,在發出表揚后,該支隊政委李忠利對此事十分上心,想要探尋一中隊政治教育反響熱烈的“秘訣”。于是,他特意抽出一個上午的時間,利用查課系統全程觀看一中隊的授課。結果 “秘訣”沒找到,李忠利反而發現了一個大問題——劉鵬濤在授課過程中,熱搜段子、網絡用語層出不窮,形式雖然新穎有趣,引來官兵哈哈大笑、掌聲連連,但整堂課下來,實質性的教育內容卻少之又少。

李忠利見此情景哪還坐得住,立即對劉鵬濤進行了批評。

劉鵬濤心里很不是滋味。以往,機關在檢查教育時,不能說只看課堂氛圍,但聽課官兵滿意度對檢查結果的影響說是“舉足輕重”也不為過。為了提升滿意率,他特地就政治教育在中隊開展問卷調查,發現大部分官兵都偏好網絡上“短”“快”“詼諧”的傳播模式。他索性投其所好,采取這種形式授課,沒想到滿足戰士“需求”反成了過錯。

李忠利在與他的交談中也感到,此事責任并非全在授課者身上。機關干部檢查基層教育時走馬觀花,查課反饋以偏概全、草率了事才是真正根源。正是這些,在基層中樹立了不良導向,導致一些政治教員授課“劍走偏鋒”。

“政治教育的目的在于鑄魂育人,決不可重形式輕內容,簡單迎合搞庸俗化,不敢理直氣壯地講好‘大道理’!”對于此事,李忠利立場鮮明。很快,一場深挖政治教育問題積弊的大討論活動在該支隊迅速展開。

支隊黨委一班人對照學習全軍思想政治教育工作會議精神,堅持刀口向內、躬身自省,認為一些基層單位政治教育弱化,與黨委平時統管教育“軟、松、寬”和制度落實走形式密不可分;機關教育統籌不得力,“蜻蜓點水”式抓工作,導致真實情況反映不上來;一些帶兵人不注重提升自身施教能力水平,一味討巧,教育課堂唱不響最強音……截至目前,該支隊逐股室逐單位查找整理出3類12個具體問題,并逐一制訂整改措施。

某機動中隊指導員陳浩之前曾找到劉鵬濤“取經”,在得知劉鵬濤的做法受到批評后,他再次與劉鵬濤就政治教育授課交流經驗,心生感慨:“教育方式要力爭官兵喜聞樂見,但教育內容可不能偏向迷航啊?!?/p>

微議錄

不能一味迎合聽眾

■徐 雯

對于思想政治教育而言,無論形式如何創新,都只是手段,真正起到實質作用的仍然是內容。

尤其現在,基層部隊越來越重視教育的群眾性,越來越注重官兵自我教育,提倡讓官兵唱主角,但決不能放任自流。無論何時何地,教育者都不能缺席,教育都不能偏離鑄魂育人的正確方向。

評判教育效果需要建立綜合性系統性指標,官兵滿意度只是其中一個方面。殊不知,既然是教育,就必須是正向的、正能量的和有目的的灌輸,而部隊教育者的工作就是用官兵喜聞樂見的方式完成這種灌輸,進而影響人、塑造人。這意味著,追求課堂氣氛的熱烈、授課形式的新穎、基層官兵的滿意,都是為教育的初衷本義服務的。而對那些一味迎合趣味、戳中笑點,甚至不惜用淺薄庸俗的網絡段子博彩頭的做法,我們必須予以堅決反對和及時糾正。

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